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對工作的“預先調整”和“調整后”做一個草圖。預調整代表你當前枯燥的工作，“調整”代表你將來工作的所有可能性。你能做些什么新的調整，即使有微小的改變，重新設計你的工作？有時候，即使是最小的調整也能使你的工作更有意義。
8月29日的2017人才經濟論壇上，我們邀請到了世界知名的領導力變革專家——諾埃爾·蒂奇(Noel M.Tichy)。他是美國密歇根大學羅斯商學院教授、全球領導力項目主任，通用電氣公司領導力發展中心前任主席。
蒂奇教授是通用電氣公司領導力發展中心的前任主席，與杰克·韋爾奇一起推動了通用電氣的成功轉型。也曾為皇家殼牌石油、可口可樂、奔馳汽車、NEC以及加拿大皇家銀行等知名企業提供過咨詢服務，被譽為“世界最有才華的10個管理大師”之一。
在他看來，領導者的第一要務是找到自己的“可喻之義”。具體該怎么做？這就跟著小佛爺一起回到蒂奇教授的課堂現場看看吧～
每日日一獲
諾埃爾·蒂奇(Noel M.Tichy)
我曾在耶魯大學、哥倫比亞大學和密歇根大學執教，在我的整個職業生涯里教授過成千的MBA學生，同時在GE做首席學習官時也教授了很多高管。在我看來，所有的學習都是在體驗中發生的，親自行動去體驗，然后把這些體驗和洞見帶到自己的工作當中去，真正的實踐產生結果。
企業大學——最實際的領導力孵化器
在跟《哈佛商業評論》中文版副主編鈕鍵軍交流時，了解到中國企業現在對于企業大學非常關注。1956年，全球第一所企業大學——通用電氣公司（GE）克勞頓管理學院正式成立。仰仗這一學院提供的領導力養分，GE締造了一個不老的神話和龐大的商業帝國。
克勞頓成立之初的頭20年，主要是為員工和團隊領導設計和提供理論方面的培訓，內容涉及產品和流程，目的是為了使學員理解GE的業務板塊以及公司如何運行。
進入80-90年代，隨著公司第8任董事長，GE的世紀CEO杰克·韋爾奇的上任，公司進入了發展快車道，克勞頓的領導力培訓內容和方法也朝多元化和豐富性方面發展。
作為克勞頓在杰克韋爾奇時代的負責人，我做的第一件事情就是改革克勞頓的教學方法。過去克勞頓管理學院都是邀請世界頂級的教授，沿襲商學院的案例教學法，老師在上面講，大家一起做案例。
我到克勞頓之后，做的第一件事就是用行動學習代替案例教學，所有學生不論去哪都需要解決真實的業務問題。我們將學員從GE新員工到高管分別組成不同級別的行動學習小組，比如剛剛加入GE的22歲工程師新員工為一組，他們需要解決的是具體的在工程業務、團隊協作和流程管理上的一些問題。而對于GE的業務領導層來說，他們要解決的問題是戰略問題。
韋爾奇之前，公司高層較少親臨克勞頓教室，老師都是邀請外部教授或者顧問。自韋爾奇開始，我們增加了公司高層親自教授的比重。每年韋爾奇堅持親自執教至少40個小時，平均每個月來一到兩次，宣講他治理公司戰略愿景的同時，也通過互動式
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